写在前面：
    高考成绩出来了，今年我们江山中学上重点线总共305人（应届生293人），超过了龙游，各方面都有了新的突破。
    这一届高三取得优异的成绩，学生特别争气，还有就是领导有方，分管领导得法及时，上下同心。
    再回顾一下这一届的高三老师，在2003年，2006年也分别取得比较优秀的成绩。
    还有些什么内在原因呢？

    我——2009届高三语文十位教师中的一员，以我的经历和观察，记录我在最后阶段自己的和身边的老师的教学，寻找点点轨迹，看看能否给他人给以后的教学以一点点的启示。
    2006—2009年这一届高三，是很特殊的一届：

一则我们2009年这一届第一次使用新课标，没有现成的教例可循，没有现成的样板可学，甚至没有公认的试卷可用；

二则这是第一批“九0后”的学生，极富个性，也极叛逆性；

三则我们江山中学的2009届，是学生数最多的一届，从以往的700人左右一下子猛增到1050人，20个班的学生，压缩在18个班里。教学规模的扩大，生源的变化，给教学带来了较大的难度；

四则我所任教的两个班，原高一（5）班和（6）班，高一时语文屡屡倒数。当初高一时总是倒数居多，如2006年10月8日（高一第一次月考），全年级18个班，我两个班语文一个第10名（原5班），另一个第17名（6班）；2006学年第二学期期中考试一个班是第17名（原5班），另一个14名（6班）。

2009年高考两个班语文取得了较明显的进步：

高三（6）班100分以上的31人，17班100分以上的有27人。其中郑龙彪、郑恺骏（120）分等19人则在110分以上。两个班仍分别有6人和8人在90分以下。平均分达100.90分，忝列18个班中游偏上。

另则，我个人在这三年里也遇到身体的、家庭的方面的压力“瓶颈”……总之，这是很有压力也很有感触的一届。我的感受，我在最后一个月冲刺阶段的一些具体教学措施和观察，或许能给各位读者有某些借鉴价值呢。

2009-4-29  星期三   晴

发展学生新党员
今天下午，我们高三年级的全体党员教师集中，就高三学生预备党员举行表决通过仪式。
这是高三的第一批学生党员，共10名，原来大约有20名左右的，以学习成绩和品行表现为杠，被删选过一次了的。公布的这10位同学果然是平时名声震耳的优秀学生。先是他们各自介绍，然后是入党介绍人的介绍，然后依次表决。我是汪琛的介绍人，这是一位很沉静很优秀的男生，平时默默无声，但学习很稳定，为人很不错的，我写了点稿子，又临场作了修改，说话时还是有点紧张。期间我又为另一学生毛俊伟作了补充介绍，这是一位文理兼优、志向远大的学生，《找寻昔日的自己》让人感叹不已。

历时一个多小时，表决才结束。党委书记王彦老师又谆谆寄语预备党员：牢记党的宗旨，牢记学校的教诲，牢记自己的目标追求，抓好高三最后一段时间的学习；另外，毕业了，别忘了回娘家走走，回母校看看各位的介绍人。
挺感人的。
（后来的教学中，我发现几位暂缓批准的同学学习更认真了。）

家长会获益
    晚上七点，我去参加儿子实验小学的家长会。杨高益校长脱稿讲演，主要介绍了实验小学的发展情况，又着重推荐了两本好书——王金战的《英才是怎样造就的》，和《中国英才家庭造》。然后分班开家长会。结束后又和杨校长交流了会，杨校送我了一本《中国英才家庭造》。
     一翻发现果然是本好书，就又到新华书店买了一套书。

2009-5-1   五一长假

昨晚都在看《家庭造》一书，今天带儿子到衢州儿童公园去玩“蹦极”。
五一又好好看了两本好书，一是（家庭）教育要有培养的目标规划意识；
二是要有为孩子培养艺术特长的投资意识——这可能是杨校长推荐的希望：
三是意外收获，是有益于我的高三教学。我马上向高三学子，我的学生家长作了推荐。这大概是杨校长所没有想到的吧。这本书对正面临高三冲刺的我来说恰如及时雨啊。

2009-5-8     星期五   大 晴 

昨天开始月考。

又到了一月一次的“双抢”——月考改卷了。月考改卷，其流水工作集体性就像多年前在大陆盛行的生产队“双抢”，抢时割稻、抢时耕田、抢时插秧，一点也不能耽误，一个人都不能拖后腿，一个人也耽搁不得，一个人也偷懒不得。
昨天考的，昨晚加班批改，今天一个上午抢改正在收尾。老教师郑高升老师是早上5：00就起来加早班了，到上午9：30左右已经基本结束。我们陆陆续续开始加分，看看有不少本已经结好分，剑平和芝芳就开始“登记”了。另外还有几位老师在监考，还没有结束。我完成了加分，看王老师和蔡组在一起加分，我就开始分发试卷了。在地上写了班级序号，把每位老师的两个班写在一起。才分了一本，三位老教师也都加入了分卷。我让老教师休息下，“我来分算了.”严老师说,“你一个人怎么分得完，这很累的。你一个人要分到什么时候。”于是我们就一起分发试卷。

为考试改卷的公平起见，我们每次月考都是打乱班级编排考试，流水改卷，而后又一张张地把他们分回各自班级，工作量极大。上课，一天接一天；监考，一场接一场；改卷，一本接一本，丝毫松懈不得，体力消耗极大。我抽空上厕所，顺带到操场转了两三圈才回来。而几位已六十的老教师，自始至终都陪着，丝毫没有因为要退休了而有半点放松，即便是分试卷这样的体力活。一会儿，却见一位老教师蹲在地上，我以为怎么了。原来老教师是蹲着先把同一边班级的都分开，然后再分另一边的，这样更快更方便。
老教师又谈起了最后冲刺阶段的作文教学，“我们希望学生提高什么，往哪个方向用力，老师自己要清楚。如果目的不明确，老师自己也不清楚，也说不清楚，还不如不说。——这个时候学生的时间宝贵啊！”

“始终要注意写作思路的引导。对于一些写作不好的同学，到最后关头可以干脆教他们一些写作的套路了，比如怎么开头，怎么结尾，怎么点题。而议论文又怎么论证的？”
最后冲刺阶段的教学一定要有教学目的性，教学要有针对性。
老教师有他们精到的教学套路，只是我们这些年轻教师在作文教学中能否直接教给学生怎么开头、怎么结尾？

这恐怕不好。一则容易束缚他们的思路，二则万一跟高考作文命题要求对不上，岂不是误导呢？

我还是相信答案是丰富多彩的，学生是多才多能的。教师与其给学生不一定正确的套路，还不如发现、欣赏学生自己作文中的闪光点、精彩点，正如我们杰米作文网，发现、欣赏并呈现学生的优秀作文。

2009- 5- 9    星期天   大晴
趁试卷还没有发给同学，我又把试卷仔细地看了一下。
文言文阅读理解题经过前段时间4-5月的努力，两个班都有进步。
不看不知道，一看吓一跳。我发现两个班的第一部分的语言文字运用选择题、还有默写背诵题，比较不理想。
第一部分的语言文字运用选择题，共24分，十分以下的各有22人（17班）和21人（6班）；6分的默写题，2分及以下的17班的竟然有27人，6班有31人。而三（1）班默写2分以下的只有12个人。
怎么办？
看来最后一个阶段抓地还要更实些，更回到课本。

5月11日  星期一
今天继续讲评5月考卷。
想起杨校长推荐的《中国英才家庭造》一书，作者王金战最后阶段的做法：
一 帮助女儿调整心态，树立信心。
“这个时候，即使是假的，也得说是真的！帮助女儿树立信心！”
王金战更多的是给女儿树立信心，减轻压力，突破心理障碍。女儿平时做了大量的题目，基础能力应该都比较强，如果再能把心态调整好，都是有可能得高分的。
二 给学生朗诵提气诗。
王金战有提气诗，每天老师朗诵给学生也让学生朗诵鼓劲。所选诗歌多是毛泽东等人的诗词。他老王是个数学老师啊，我们语文老师怎么荒废了本业了呢？
提气诗太长不方便，不妨改用每天一句的“鼓励语”吧，正面引导学生。
记得以前批评学生过火了，王彦老师也曾提醒我，对学生的教育要正面引导为主、批评要点到为止。
得尽快收集、整理“鼓励语”。针对最后复习阶段的特点：时间少、任务重，千头万绪，个别学生暴躁发泄，个别学生容易产生畏惧心理、放弃心理，“鼓励语”应以正面引导为主，倡导个人努力、个人修为为上。

5月12日  星期二
鼓励语：
人生最可怕的事情，不是你更多的看到自己的不足；而是没有看到自身所具有的巨大潜能。  ——南非黑人领袖 纳尔逊．曼德拉

继续讲评试卷。
穿插做我们备课组自己整理的选择题小练习、文言文单张小练习。

5月13日    星期三
鼓励语：当你朝着一个目标前进时，全世界都会给你让路。
完成文言小练习；讲评5月考场的优秀作文（徐昊、廖伊琳），点评其优点和其他病文的不足。

5月14日   星期四
今日无大事。

5月15日 星期五
鼓励语：“行百里者半九十”。

5月16日 周六   
今日无大事。

5月17日 周日
鼓励语：你今天站在哪里并不重要，但是你下一步将迈向哪里却很重要！
今日无大事。

5月18日   周一 
 鼓励语：“犯其至难，图其至远”
今天下午也有辅导课，利用上午和下午的课，完成全冲刺卷五。做好的依次写上交卷的序号1，2，3，4……
头几个交了的，很自豪的。……

经过前段时间的努力，我们高三语文备课组赶出了《论语》的复习资料；
赶出了语言文字应用的复习资料；
赶出了一小张一练的语言基础训练题；
文言文小练习题；
科技文的小阅读理解题；
外国小说专项阅读题；
文学作品阅读欣赏题
……

5月19日，星期二。
鼓励语： 改变自己与改变世界。
1．英国伦敦公墓上的墓志铭：……（此略）
2．保加利亚队和前捷克斯洛伐克篮球赛，最后8秒反投进自己的蓝筐，打成平局，获得5分钟的加时赛，赢得6分胜利出线了。
解说，有时候，对周围身边的环境不满，但想改变他人不容易，改变自己则更容易些更有可能些。
我也正努力改变自己，由暴躁易怒的我向克制的我转变。对（6）班是这样，对家人也是如此。我一直在努力改变着自己。
今天的6班课堂有点乱，是第四节，加上他们刚上完体育课。有那么一瞬我有点生气，顿了顿，加重了声音，后来又稍稍停了停，瞅瞅，就是秋秋，小强、谢等那几个人有点亢奋。
全冲刺五的卷子做了，有一半都没有交。我没有发火，也没有必要发火，只是一次次地去催交，老师直接去学生位置讨，想想老师当“黄世仁”的日子，也是满爽的。
今天还发现赵班长也没有做，点到名在那儿瞎掰。我没有听清楚，想把她的试卷拿过来看看，她就是不肯，近了才发现那是一张空白卷，呵呵。
不过课堂对大阅读理解题目的归纳还是很有收获的。但愿明天学生能有所启发收获。

2009-5-19  晚上22：51

5月20日
鼓励语：“你奋斗过了，上帝也不抛弃！”
今天的课堂效果不错的。
学生反应也好。
但昨天备课太晚了，以至没有休息好，今天很累，朝老婆孩子发火了。晚上到家就休息了，整整睡了十二个小时，把个老婆都弄蒙了。自己的身体要注意啊！在这方面吃的苦头还不够多吗！

5月21日
鼓励语：“力不足者，中道而废。今汝画。”
请学生夏柳艳翻译：……
老师纠正：能力不够的人半途而废，而你却是自己给自己划地为界，不想再前进。
今天天气很好。还在吃早饭，孩子外婆一早就来帮忙，老婆身体不大好。中午在家吃了顿好饭，是外婆烧的，很好，又在家睡了个午觉，1：25起来，下午第一节的课。
今天上午又发现了几个学生冲刺五卷的错误典型案例，是毛俊伟、毛玉倩、徐亚丹等的，都有很高的教学借鉴的价值，打上了电脑。而戴海啸的《论语》题目做地很好，也用上了。
今天下午的课上得不错的，下课后又及时抽查了部分，看看有没有听讲记录的。效果不错。方承轩、郑晓强的课堂反应很快。毛俊伟的反应不快，课堂有点小批评了一下，会不会留下心理阴影，晚自修找他谈谈，他笑了笑，没有事的。好。
5月的月考考的不大好，但我相信，高考还是能考好的，这股子气要把他们憋足憋牢。
每天一句的鼓励语、励志语，不能中断，还要选好！
另外，晚自修找了几位同学交流，其中忆寒、王琪等同学。一则她们近来课堂上有趴着听睡的迹象，二则作业没有交。把她们叫上来检查课堂讲的难题，一则提醒他们，二则也提醒其他同学。当然，今天都做到了笑眯眯地，始终。
最后关头找学生谈心，要么不找他们，要找他们，既要提醒他们发现问题，还要让他们感到老师的亲和，而不仅仅是压力和威力。
而对一些实在交不上作业的，上课趴着的同学，就不要太勉强他们了。一则他们可能“开夜车”太晚了，睡眠不足，另则有的前头实在是丢了太多，实在跟不上了。不然一而再、再而三地提问勉强他们，时间浪费太大，我们的课堂耽误不起啊！毕竟人各有志，不能太过勉强啊，也并不是每根竹子都能做成笛子，因为不是每根竹子都愿意经受严寒风霜，都能挺过残酷的考验的啊！
下午到家，还有晚自修。菜还没有好，进去冲了个澡，发现镜子里的自己是那样的黄！黑！瘦！就象说秦王失败回来“面目黎黑”的苏秦。
得找领导谈谈，要尽快地只教一个班，做点力所能及的实事。
写于   5月21日 晚21：21

5月22日
鼓励学生
王金战说，对于后进生，要么就不去碰他，要鼓励就鼓励到他心动，如果轻描淡写地泛泛而夸，一点作用都没有。
今天收获较大。第一个收获是比较好地鼓励了一位后进生。
讲到文言文第18小题，下列句中没有使用词类活用的一项是
A 民殷富，战车万乘，奋击百万
“奋击”指什么？
毛俊伟：没想出来。
（17班的方承轩）：是指士兵。
老师：为什么？
方:（这）从前文“民，战车”，可知“奋击”当指士兵，这是对称句。
教师补充："这里“奋击”是以行为借代动作主体士兵。是借代而不是活用。文言词句的理解，可以根据对称句子从前文推或从后文推。
"在这道题的思考上，方承轩是毛俊伟同学的老师。而且，方承轩这一次的作文《我是谁》写得很不错。我们相信，我们应届生，不论是方承轩，还是毛俊伟，每一位同学在最后阶段的进步都会是很大的。只要不放弃，不抛弃，胜利是属于我们这些愿意辛苦付出的人的！"
这堂课，我看到后排的一些男生，腰板挺直直的，眼睛亮亮的。
方承轩同学是班里的后进生，大概在班级倒数十名左右，这个时候鼓一鼓劲，对他自己是促进，对其他同学也是榜样。而毛俊伟是班里的一号，现在小小地促一促他，也是个善意地提醒吧和清醒吧。
王金战说，对于后进生，要鼓励就鼓励到他心动为止，要么不去鼓励他，如果轻描淡写地泛泛而夸，一点作用都没有。
我们教师鼓励中后层面的学生，就得抓住他们实实在在的学习上的成绩或进步，大张旗鼓地夸奖他，让他眼睛发亮，信心大增为止。
以前我对一些同学曾出于善意鼓励过多次。后来有一位同学告诉我，老师，您在课堂上曾说某某男生“朗读的声音很好听，音色很不错”，下课后同学就取笑他了，说老师您是故意这么夸他的。
——鼓励要到点子上！
第二个收获是让学生看清自己的失分原因之所在，让学生看到语文提分并不是难事。
学生一直比较感冒诗歌鉴赏题，
22，请分析两首诗中的女子处境的异同。（4分）（比较《诗经 卫风 伯兮》和《闺怨》）
学生1：第一首中的女子是在思念丈夫，十分忧愁的；而王诗中的女子在后悔自己不该让丈夫当官，心情是懊悔的。（徐亚丹）
学生2：《诗经》丈夫出征，思念成疾；《闺怨》丈夫去谋官，少妇在家中不知愁，但见杨柳引发思夫之情。（毛玉倩）
老师：两位同学经过前段时间的训练，对诗词赏析都有了较好的感觉，都能分点答出两首诗各自的不同点。
但是读题都极不认真，只看到“异”，而“异同”的“同”呢？没有做，白白丢了一半分数——2分啊！
23，有人说从讲故事的技巧上来讲，《闺怨》虽然篇幅短小，但比〈伯兮》更出色。请谈谈你的理解。
学生：《闺怨》中使用许多意象诸如翠楼，杨柳色以及对少妇的描写如凝妆，更突显少妇思念丈夫的忧愁，而《伯兮》在这方面要欠缺。
老师：题目要求是从讲故事的技巧上谈两首诗的差别，而该同学却从意象上分析两诗，分明还是读题意识严重不足。
试想，考场中这样的失分会有多少，多令人痛惜啊！还有前面的新闻标题——台风“森拉克”登陆浙江，写成“登路” ，等等都是非智力因素的失分！
这几位同学都是平时很优秀的同学。可见，在高考中，如果不小心，平时再优秀的同学也可能在简单题目上失分；如果小心些，再落后的同学，再难的题目，都可能得高分。

5月24日  星期天 
怎样对待有个性的学生
鼓励语：“这个世界有许多不得不去做的事，这就是责任。”
——英国王子查尔斯
前两天，当堂写作文《有多少黑暗是我们自己造成的》，全班同学都在认真写，发现只有W某一手摊开书，一手在发短信。
我走过去，轻轻地说，“把手机收起来。写作文了！”
没有动静。
有会儿，我又过去提醒，发现他在写短诗，一行又一行。
我说“等会儿把这诗也交上来吧！”
他梗着脖子说，“我—不—想—交！”
我马上便走开。
W是一个极有个性的学生。也许他想在临毕业前在老师某身上找点乐子，留下点“光荣的记忆”，我可不能让他得逞。
让他自个儿写吧。反正都是一个写嘛，何必强求呢？
只是可惜了这位学生，本来这是一位很有潜力很有发展前途的学生啊。高一时他的作文就很有思想；
高二就参加浙江省的计算机信息竞赛获二等奖；
高三还有次机会的，只要获得全国一等奖，就可以免试保送一流的大学的。可惜也错过了。他的成绩也很好，一直在班级前五名左右，但语文他不大重视基础，常常拖后腿。
“最后阶段不要跟学生过不去”，否则，那就是跟老师自己过不去。说不定还会造成学生的逆反心理，影响其他学生的学习情绪！

5月25日   星期一
鼓励语：
命运人人不同，与其日后怨天尤人，不如今天全力以赴！
（这原是美国 安 古德里斯的《角色》的话。原句“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。命运赐予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。”）
我一写在黑板左上角，许多同学马上就抄下来了。
讲评《论语》题目时，要联系论语课文内容谈谈对孔子的教学法的理解。
戴海啸同学的回答很是给我以启迪，他这样回答：
“因材施教”。
孔子曾经说（子路）：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。”
孔子知道子路勇气过人，就用这样的话压一压他。
孔子曾对冉有说：“力不足道者，中道而废，今汝画。”孔子知道冉有做事畏缩，就促一促他。
老师：不论是对相关章节的引用，还是对章句的理解翻译，都很到位，而且语言老到，比参考答案做得还贴切到位。我情不自禁地夸奖了他，让同学们把这作为参考答案给抄写下来。
该同学是我三年的语文课代表，一直来工作很是认真负责，但我一直没有怎样表扬他。因为我觉得表扬他的工作认真负责，一次也许行，多了也许会产生副作用，对高中生，不如多在他的学习上，经过努力达到的学业层面对他进行及时的表扬，才更能激励一个同学。
昨天的鼓励语“力不足道者，中道而废，今汝画。”就是受到海啸的启发。而我之所以请夏同学翻译，是因为她的学习已经掉队，似乎有点自我放弃，这是刺激她不要放弃自己，更不要给自己圈定界限给自己找借口。

5月26日  星期二
讲评习作
鼓励语：
与其在后悔中否定自己，
不如在追求中创造自己
由“悲观者总是在后悔中否定自己，乐观者总是在追求中创造自己”改成。

今天是上午三四节的课，本来想分析冲刺卷六的，应学生要求，讲评作文《有多少黑暗是我们自己造成的》、〈我是谁〉。还好一大早就把学生的作文好好地删选出了有代表性的和有问题的作文，一一打输入电脑，早上头两节课，打得手酸麻。
上下来，很累，不过从一个个学生的聚精会神的眼神里，感觉到学生的收获还是蛮大的。
一是关于审题拟题：话题作文如果没有绝对的把握，还是直接以话题为题目的保稳点。
二是关于原汁原味的生活素材的叙述和升华。以赵慧萍的《我的故事》为例，该作文优点是感情真实，记录真我，问题是平铺直叙，没有主次之分，也没有任何的主题深化。借该文提醒学生注意叙述方式、叙述顺序，和提炼生活。相比较而言，杨钰的《寻 找》，叙事很不错，而且结尾的议论升华了文章主题。
三是关于议论文的使用素材。
以周泉泉的《你造成了多少黑暗》为例，他从教材中选取史铁生的素材，不足是在引述材料之后，没有紧扣话题分析。
提请学生要善于从教材中寻找材料，也不要引用了材料之后，把材料扔在一边不管了，或离开话题自顾自地议论。
另外，周云云的《起因于我》议论很不错。
周美霞的《点亮心中的火把》，点题的方式很不错，在每一段的开头不段地反复点题，既切了题，又有排比，增强了说理的气势。一举两得。都通过幻灯片一一呈现。
学生听地很认真。
连同假期，也只有10天高考了，我还能给学生提醒点什么、留下点什么呢？

5月27日   教学分析会
鼓励语：“与其后悔一辈子，不如静心一阵子”（教师自创）
今天讲全冲刺卷六。
今天下午高三年级组进行最后一次冲刺前的分析会，夏飞主持。各备课组长谈了各自的复习进度和最后几天的安排。蔡组谈了语文的查漏补缺；韦一江老师谈了物理的最后阶段要做到最后，以免学生手生没有手感；谢和根则谈了要继续加强英语的早读指导。
已经是到了最后的一个星期了，刚想放松放松。看来还不行。那我在最后几天，该怎么做呢？
一，以学生自己归类整理为主，老师答疑；
二，辅以检查背诵的检查样式，引导回归课本。（这一点后来做的很不够。）
三，根据学生的最后一次的摸底卷学生普遍存在的问题，进行一堂有针对性的讲解，但不是对答案。也不能占用太多时间。（这一点做的还不错。）

5月28日——29日 端午节 假日

5月29日
提醒语：
“生命是一段假期，我们携手共享。”
与一届学生共渡整整三年！
人生有几个三年！
在这最灿烂的三年光阴里，就这样过来了。
老师我有多多压力，也有多多心得，你们可有些许收获？

5月30日，晴
爱人有点不大舒服。丈母娘今天还过来帮忙。
今天是高三端午节假日回校后的试考了，最后一次的临阵练兵了。
考完了，恺骏跑过来问，老师要不要统改的。我说要改的，要不然，怕他后几门不好好考，那样起不到模拟考的应有效果。（后来他在高考中语文竟考了120分。）
到办公室，有的老师说最后一次就不要改了，有的说就不“流水”了，有的说答案都印好了，就发下去让学生自己对对，感受一下高考阅卷的要求，也好自己估摸估摸。
有的说还是干脆再“流水”批改了，反正要考三天，时间比较充裕的。这样公正些。
后来夏飞过来强调，可以自己改自己班的，但一定要改。试卷就没有装订了。
下午3：00学生才考试，2：15到的办公室，本以为还早的。谁知道三位老前辈已经到了，几位老师已经在分发试卷了，我只抓了个“尾巴”，还好。在我后边来的就没有分发了。都一轮三年下来了，还让老前辈多劳动，真是说不过去。
很快就分完了。
一老教师说，这试卷嘛可以改，也可以不改，但讲评时目的性一定要明确。
要干什么？为什么？这个一定要清清楚楚地告诉学生。不能含糊！
一老教师说，前面的他就不改了，但作文还是要改的，给学生一个明确的指向。
我还是全批全改吧。
下午我就坐下来改了，晚上又过来加班改卷。不改不知道，一改吓一跳，问题很突出很典型的，就翻到前面看看谁的，登记下来。尤其是作文，进步较可人，最近两次讲评的一些作文要点，一些学生就用上去了，比如从教材内选择论据素材，如陈婷婷引用《论语》里的经典对白等等，丰富多彩；还有切题点题的方式，等等，都可圈可点，真的是令人高兴。我又忍不住一一做了记录。还有几个议论选例牵强的，分析议论老毛病的……
平时的阅卷，流水阅卷批改，有了公正，却又误了针对性，每位老师对自己的学生情况都不大清楚。
好好地改下来，让学生有一个比较清醒地认识吧，教师也好在最后关头有个针对性地指导下。
我们平时上课，一要目的明确，要有考试的方向性和学生问题的针对性；
二是老师对自己要讲的内容，要有足够的自信，不能自己也是将信将疑的。

这两年我因为身体的缘故，加上心情也颇郁闷，一些课自己也没有把握好。
但从今开始，我要慢慢把握好，也要把好自己的脉。
凡事不能操之过急！

2009-5-31上午 补记

6月1日

试卷改好了。
每个班9个110分，10来个100多分的，每个班20来个100多分的。人家班级有30多个，我会不会改得太紧了？
但还是有很不错的进步。如夏柳艳由上次的50分到这一次的102分。应该加大对进步学生的表扬力度，加强表扬的语气。

6月2日   阴雨
今天，发试卷讲评试卷。
一 要求学生：
1，比照前两天发的参考答案，比较同桌的试卷，查找自己的不足。
2，整理几次月考试卷，
    发现自己固定的缺陷。
3，最后几天，加强名篇背诵。
二 点明学生的问题：
1．小阅读比较盲目，不看文体是说明文、散文，还是议论文。
例11，作者在文中列举了唐宋文学的例子，其目的是什么？
学生：说明只有做到既传承又原创，既继往又开来，文化景象才可能受到推崇。（郑荣伟）
提示：议论文举例的作用往往是论证论点的,把分论点找出来就行了.第二段首句，“要实现文化的创新，核心则在于提高文化生产的原创性。”
2．没有分点意识，答题目的性不明确。
如 12，作者为什么说青稞是“低调而顽强的草本植物”？
学生1：青稞不去（如？）稻田（子）秀丽，胡杨壮观，但它能在青藏高原如此恶劣的环境下成长，更为可贵的是，它在困境中不求索取，只要有土有水都能生长。（汪倩颖）
学生2：青稞不需要施肥，喷药，松土，除草等，能在严寒中生长，不会被狂风所摧折。（0分。王晨成）
存在问题：回答什么？分哪些要点？都要让老师来给找要点，这损失是很大的。
参考格式一：
1）说它“低调”是因为……  2）说它“顽强”是因为……
参考格式二：
…            …所以说它低调；…     …所以说它顽强。
也就是说，回答问题应该加强问题的针对性、目的性；同时注意格式的使用会更容易得分些。
3，阅读理解题忽略文章的主题（联系上次月考《两个好朋友》的错例）
例13，赏析文中画波浪线的句子的表达技巧和作用。（3分）
“它们整整齐齐地簇拥在一起，绿得发亮，绿得耀眼。如果说家乡的青稞地是一尊富有内涵的雕像，那么初见江南的稻田，真觉得它们像极了由色彩取胜的泼墨画。雕像凝重，饱含着思想的力量的，而泼墨画则精致、细腻，让人想起“草长莺飞二月天”，想起那争抢暖树的几只早莺。”
学生1：用了对比，比喻手法，形象地写出了青稞是一种包含着沉重思想的植物，突出了稻田精致、细腻的特点。（郑恺骏）
存在问题：学生答题忽略了文章的题目是《雪域青稞》，这里表达的主题重在借稻苗的特点衬托出（突出）青稞的美，表达了作者对青稞的喜爱之情，而不是突出稻田的特点。
4，理解重点句子，没有抓住关键词。
例题14，结合文本，说说“像青稞这样，乘着劲风在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔”的含义。（4分）
学生：就算其貌不扬、低调，但这也是一种个性，因为他自由率真。（徐文秋）
问题：回答指向不明确，没有抓住问题的主旨。关键词—飞翔。
今天上课，感觉还不错的。从学生的眼神里我预想学生可能考好的。
明天还要给学生讲点什么呢？还是该全部放手呢？还是让学生自己来问呢？
要不要整理几个名句默写的给学生考考呢？

6月2日下午
鼓励语： “不是每根竹子都能做成笛子。”——孙君飞
解说：因为不是每根竹子都愿意经历严冬酷寒、风霜雨雪。只有能够经历风霜雨雪的考验的竹子，才能因此质地坚硬、品格贵重，于无声处顽强发声，吐气如兰。

刚把几篇学生作文打好。真的很不错的啊。
我再回头整理几篇自己班学生的作文，不比较不知道，一回眼，才发现学生是很不错的，他们的作文的确是有佳作的，尤其是郑荣伟和陈婷婷的《人贵自省》。当下就自己把他们的作文都打字输入了。明天还是要谈谈作文的。
几位教师还是抓得很紧，迅哥是一个一个地发，一个一个地讲评、谈心：作文该怎么样，小到字数，大到论据的安排，再谈文言文的复习。
良子是一个一个地找到办公室谈心，轻轻地谈，温婉地谈。
王老师把班里的好作文在第一时间打印了，发给学生拓展思路。
我则在早、晚自修坐班时找学生谈。

6月3日   阴 雨
鼓励语： 功夫熊猫，追寻心中梦想！——新东方 徐小平
                     讲评作文
今天上课，讲命题作文《人贵自省》，议论文举例陈婷婷的作文，记叙文举例郑荣伟（正例）和赵慧萍（反例），借郑文是引导学生关注身边的生活，怎样活用生活素材——“我”反省自己和父亲，自己和母亲的事为论点服务；而赵文——写的是爸爸和外婆之间的事，“我”作为“旁观者”写他人的事，，就不如郑文的“亲历者”写得入情，不能写深。 
介绍陈婷婷的，一则是借鉴她的活学活用《论语》经典，活用平时积累的素材；
二是借鉴她作文里表现出来的层层递进的议论方式。（后来陈婷婷语文进步较大，高考117分。）
层层递进，这种议论方式真的是很理性很不错的，不知道我们的同学能不能掌握？！
下课了，杨志明老师说我上课很投入很入情的。
原来不小心拉了一分钟的课，给他听到了吧？

两节课下课了，刚到办公室，还没有喝口水，也没有像往常一样去操场走走，朱熹茜来办公室请教问题。
明天该不讲了，让学生自己看书了吧。
2009-6-3  晚上20：45

6月4日
鼓励语：里尔克：“哪里有什么胜利可言，挺住意味着一切！”
解说：在最困难的时候，挺住，就能迎来胜利！而一旦放弃，必然前功尽弃，必定失败！就像拳王阿里，当年和对手比赛，到最后时，双方都打得很艰难，最后对方倒下了，裁判拉起了阿里的手示意阿里胜利，这时阿里也倒下了。对手后悔死。阿里赢了，赢在只是比对手多坚持多站立了一会儿。）

今日无大事。

6月5日      晴

临考叮咛：
一  继续鼓劲：（整理）
1，“自信人生二百年  会当击水三千里”——毛泽东
2．小贴士：
对一时找不到头绪的小题，可以先放一放，用铅笔在边上做一个记号。先做下一题。过后再回头检查。
5，送副对联：
你难做我难做大家难做，不必为难；
你容易我容易大家容易，不可大意！
横批：
沉着迎战
二  读题方面：
1. 每题至少读两次，看清楚题目要求：
是“不完全同”，是“完全相同”，还是“不正确”，还是“读音完全不同的”一项……
2. 找准解题的关键词，如“飞翔”还是其他？
3，主观表述题，根据分值尽可能分点。
4，作文别忙下笔，要看清题目要求。
列简要提纲思考点：
1）是命题作文,还是话题作文?
2）记叙文思考立意和素材；

3）一般记叙文或散文，中间别忘了呼应，结尾别忘点题。记叙文别忘起伏波澜——“文似看山不喜平”。 
4）议论文考虑论点和主要论据；
5）议论文希望论据充分，论证上能正反对比可以事半功倍之效，论证结构上能采取层层递进等。
6）议论的论据课外找不到，不用急，就到课内去找并加以议论分析即可。
7）有些素材是不宜举例的，如“艳照门”等。

学生一个个在那儿认真地听记。高三这一年，我把重要内容都打在了电脑上，制成幻灯片，每次的讲评试卷也都是如此，这样方便学生的记录。既有可说可听的，又有可看可记录的，相对而言这样的听课效果要比单说不写好得多。
在办公室里有老师说他的学生有的拿笔都不稳，会发抖。而我的两个班的学生都没有出现这个情况。一方面是两个班班主任引导地好，学生的心理素质本来就比较好，另一方面，也许是每天一句的“鼓励语”起了点点小作用吧，我每次写在黑板左侧，板书的时候，有不少同学在那儿抄写呢！能提起学生的兴趣并鼓起他们的信心，这也不错吧。

6月6日

晚上，王肖笑来办公室问《论语》的论述题，我翻开书找到相关章节，给她正确的翻译和教材的注解理解，给她一个思路：一要正确理解《论语》语句的内容，二不能离开原句内容信马由僵的答题。
明天就是高考了，在这关键时刻教师解答不能乱，一是回到课本，二是要以自信的口吻解答学生，让学生吃下定心丸。让学生放心至关重要，至于这一道题能不能考到是另一回事。
临战之前学生的问题，可能悬在心中悬好久了，他们也许鼓了好大的劲才来问老师的，老师如果随便打发她，她的心里会一直惦记着，打着问号。这个时候，你的回答一定要回归课本，有依有据，能基本说服学生。

6月7日
中午知道了考试的作文题目，是根据刘欢的歌词《绿叶对树根的情意》，写一篇作文。是一篇命意的新材料作文。既不是半命题作文，也不是命题作文。学生会不会写错呢？会不会写偏题呢？会不会千篇一律的写成报恩感恩呢？写感恩当然没有错，不会偏题的，就是千人一面，难得高分的。
最后几次全校性的月考作文都泡在命题作文上了，学生会不会吃亏呢？
幸亏上次从杭州华家池参加全省高三高考会议回来，对新材料作文/命意作文这种命题样式有了防备，回来就给学生作了传达，写了作文。记得毛梦颢同学还就这一命题样式和老师作了讨论。其他学生应该有点印象的吧。
以后每次重要作文，都应该反复强调下，该重写的重写，以加深印象。

……                      毕业晚会
6月12日，是2009届高三（17）班的毕业晚会，很热闹，也很痛快，一些男女同学都喝多了。
6月13日，是五年前2004届的毕业生晚会，班长他们邀请我前去，他们邀请的就他们班主任和我两个人。晚餐上，几个学生拥过来，说“老师，当年的语文课给我们太多的乐趣和兴趣。”
……6月16日，中午，六班十来个学生来家玩，一起吃饭。晚上是2009届高三6班的毕业晚会。很热闹，很尽兴。
    晚会上，男生谢力来敬酒，“老师，谢谢三年！”
女生姜、王、郑过来敬酒……
依次到每一桌去敬酒。到最后一桌，同学们说，“老师，谢谢您了，我们这桌都是坏孩子，三年来，辛苦您了！”
    瞬间，竟有了感动。
这一届学生说真的是付出多多收获多多的一届。

                  反 思 小 结

一 语文教学方面：
这两三年，我从身边的老师身上尤其是三位临退休的老教师身上，学到了爱教敬业、扎扎实实的教学精神：
求实。
平时教学一定要实在，不能为分数好看而教；
课堂教学目的性一定要明确，复习阶段更要注意课堂的有效高效，课堂要针对学生存在的主要问题而组织教学；
平时的阅卷批改则始终从紧控制分数。
讲课呈现方式。
平时课堂教学，教师对重要的内容备课一定要充分，讲课时语气一定要肯定，不能似是而非。讲解如果和板书一起呈现效果更好，如果用电脑的幻灯片显示，比板书更快捷，学生听、看结合，事半功倍。如果用电脑的文档则字太小，学生看不清楚。
3，高三讲评试卷。
没有时间从第一个改到最后一个，但前头的、中间的各档次的学生各几个详细改一改，发现典型的问题作为案例来讲评才有针对性。
试卷内容也不能从头讲到尾，一定要抓住重点题型典型错误着重讲，次要内容有时间可讲，其他的时间不够可报一下答案。
4．作文教学方面要多样化。
针对浙江高考命题出卷刁钻的特点（尤其是作文），平时的作文教学，要尽可能多地联系近两年各地的高考作文样式练练，讲评时一定要有针对性。
新材料作文在我们浙江近年出的比较少。2008年浙江高考作文是二选一的命题作文：《触摸都市/ 感悟乡村》。浙江考试中心2008年底为2009届高考出的样卷还是半命题作文《梦回——》，后来3月出的《考试说明》作文题则更是《秋将至》的命题作文。所以，我们几次的月考以命题作文居多，所幸运的是上次参加浙大高考复习研讨会回来后，有针对性的对命意作文进行了讲评和练习。当初对今年高考题总有种预感，她要变，至于怎么变，没有细想。谁知道却出了个歌词的命意作文！
5．备课组同事之间的合作很重要。
平行班之间暗地里有竞争，这是很正常的。但是不影响合作。我们平时在教学之余，分工合作整理出了许多语文小练习、小试卷，快速高效，质量也不错。这是很值得推广和继续发扬的。

二  学生思想方面：
1，教师对学生提出高要求，但对学生的批评一定要慎重、宽容，尤其是点名批评。
“90后”的学生叛逆性较强，教师稍有不慎就有可能踩到“地雷”。
2004年9月时，一位学生F因为上课讲话，我批评了，下课了我还叫他请家长；
2009届高二时一位学生上课迟到，我说了一句，他顶嘴了，我让他下课写张说明，他居然来了句骂娘！第二天的阅读课上，我让他请家长在一起谈谈，另一同学W竟过来抱不平。
稍后，我问W，“你了解具体情况吗？”
“不了解。”
“那为什么这样？”
“我是学生，我当然站同学这边！”
我告诉了他具体的情况，问如果是他，会怎么处理。我这样处理，是否可行，W表示理解。
………
学生这样那样的“缺点”，有时候是老师自己弄大的。如果相对年长的相对理性的老师不宽容些，反而一批了之，甚至感情用事，那势必造成“针尖对麦芒——针锋相对”。
教师一般不宜在课堂公开批评学生，下课后单独地向他指出来即可。
除非万不得已，班主任或课任老师都不要向家长告状。要打电话的话也要以商量的口气来交流。
二是老师要尽可能地控制自己的情绪，要注意自己的涵养，对一些似是而非的学习问题，要能及时化解，不要动辄就发火。
F同学那事在发生之初就可以控制的。学生迟到了，自然有其原因，先让他进来上课，下了课记得问他一下原因就可以了，而不一定要“上纲上线”，弄得小事变大，尾大不掉。
我以前在教育教学上总有个误区，总以为对违反纪律的学生一定要要“杀一儆百”，课堂点名批评，以整治学风班风。
殊不知点名批评，如果没有讲到问题的关键，不能让学生口服心服，那就容易和该学生树立情绪，还容易在班里树立了一个反面“英雄”、“烈士”。有人说，对学生要当面表扬，课后批评，他才会心领。
    而有的老师在学生当中，不怒自威，不发火、不批评也很有权威，这是很值得研究的。  
不过，有一点，就是当学生犯错误甚至顶嘴有所冒犯时，老师一定不能性急，一定得等到心气平和的时候再处理，对学生的错误，“点到为止，正面引导”为上（王彦老师语）。
以上是我的一点记录和思考。谢谢您的关注和阅读。
2009-6-12中午11：51 改
2009-6-14 10：31改。2009年6月24日改

附录学生作文：
 
杰米作文网  所属分类： 随笔 作者： 高三(17) 莱文 更新日期：2009-5-4阅读次数：52  
姜老师： 
有些话我不知当讲不当讲。今天坐在那儿写作文。可是却毫无思绪。我发现当我一入题，当我一思考，悲伤就会即刻间涌入我的大脑。我也不愿意使老师您看了以后也感觉很不爽，所以便没有写。然后我就天马行空地想了过去的时光。现在的我，将来的时光。自然而然地，我想到了您。
老师，您知道吗？在我的心目中，您是最伟大的老师。至少在我所遇到的老师当中，我是最欣赏您的。因为我从来就没有感到您对我们成绩差的学生的冷落与不屑，而且您还时常鼓励我们。我还记得您曾经说过我们班上几位男生的声音的音质很好。其他学生在起哄，有些甚至很不屑，更有甚者在背后说你是故意这样说的。我当时听了很不爽，无论您是否有意还是无意，您也是出于一片好心，是出于教师的职责与道德。
说实在的，现在的日子，虽然有些折磨人，但我还是很感激这样的生活。上天如此的安排。我记得高一的时候成绩还好，甚至真的有点在心里看不上那些班级倒数的人。不能说是“瞧不起”，就是从来没有觉得他们有多大本事，好象是一群只会享乐、不懂父母良苦用心的、不好好读书的人。直到现在当我也亲身体悟时，才知道其实每个人都很痛苦，都想上进。整日都在挣扎着，我体会到了每一个人的艰辛。所以我现在把价位放得很低，学会了尊重了任何一个人。现在想来，我很幸运，就像一个位高者、富豪者一下子体会到了当乞丐的弱小、卑微、渺小。从此以后，才能更加体会到生命的平等。
有时候，真的异常恐慌，经常回忆过去回忆童年快乐的生活，想初中与同学的闹闹合合，很烦，但很开心。现在，高中了，却再也看不见真正纯洁的友情了。特别是在本班，因为有“学习”。很多时候往往成不了真正的朋友，只有吃饭等的形式。倒是与其他班的同学关系很好，因为彼此不了解。因为每次都只是用最快乐的一面展现出来。偶尔想到未来，很渺茫。因为据我所知，商场中只有狠，只有处世的圆滑才能赚到钱。我没有工作过，自然无法体会，但我那些工作了的同学和我爸妈的经历告诉了我许多。妈妈是幼儿园教师，但却像贩卖者似的，一到开学，就东奔西跑地“拉”学生，拉自己村的学生，不是因为不好，而是因为设备跟不上，没有接送车，也没有正规的学校，便免不了在竞争的激流中失败。我觉得现在赚钱很辛苦，就说我妈吧，一个幼儿教师，却时常帮小孩擦屁股，有些还要整天抱在手中，因为有些小孩子才三岁多一点，（虚岁）足岁才二岁半。我叫妈这么小的孩子不收也罢，妈说没有办法的，这也不收，那也不收，就赚不到钱，等着饿死了。
    还有我爸，上次为了点（地皮）问题与别人打了架，当时我也在场，那人一冲上来就去打我爷爷，然后又去打我妈妈。我愣了一下，也冲上去撕打一起。我反对暴力，可是在瞬间，我能做什么，我能做的只是保护我的家人不受伤害，在有些情况下，道德根本站不住脚，亲情才更重要一些，（实际上维护道德的有时候往往需要暴力。）别人已经打了自己家里人，自己不能无动于衷站在那儿说打人是不对的。瞬间是不容考虑的。后来打完之后，妈妈受伤了，我没事，我爸也没有事，我不知道是因为我是小孩，那人不打我，还是因为真的是我强。现在想起来，有点后悔自己没有更理智地面对这些事，不过这让我真实地体会到在现实生活中利益问题大多是用武力解决的。
 我的爷爷与他的兄弟竟……老师，有些话我扯远了些，只是我真的从内心感激您，一直没有厌倦地鼓励我，虽然您会说这是您身为老师本该做的，但我还是很开心。至少不是没有人理解我。我爸妈他们一点都不知道我，我在家里是很少很少与他们交流的。
很快就要离别了，这是我写这篇文章的最重要的原因。我希望老师能天天开心。不要因为工作不顺心，家庭不顺心，身体的原因而不开心（上次我在您写在《不知天命》的读后里看到的）。我想这是我作为一个学生最大的祝愿的。 

                                          高三2009-4-26